校友风采｜李璐：芙蓉教学名师的“三堂课”

非遗技艺传承活动

省委党校处干班代表发言

传统文化现场教学活动

李璐，衡阳师范学院中文系2001级学生，现为长沙工业学院艺术与设计学院行政负责人，教授、研究员，武汉大学文学博士，湖南师范大学教育学博士后。她的优秀事迹多次被“中国网”“红网”“今日头条”“潇湘晨报”“长沙教育”等官方媒体专题报道。曾获评全国优秀共青团干部、湖南省“芙蓉”教学名师、湖南省“楚怡”教学名师，入选湖南省121创新人才工程、湖湘青年英才、长沙市优秀社科青年人才。

韩愈《师说》云，师者，传道授业解惑也，李璐扎根高校20年，将中华优秀传统文化与教育实践相结合，以新文科助力新工科，改变了工科学生“重技能、轻文化”的现状，让他们在专业领域之外，找到一条整全人格的幸福发展之路，成为学生心中的最美文化传播者。她的“三堂课”，为我们诠释了“芙蓉教学名师”的教育之道。

李璐教授重视学科之间的交叉与融合，在人民出版社、中国社会科学出版社出版2本学术专著《意象与嬗变》《诗说虫语》，主编人文通识教材5本，发表核心期刊论文十余篇，主持省市级以上课题、项目7个。获得国家级教学成果奖二等奖、省级教学成果一等奖、省级职业教育教学成果奖二三等奖，多次获得省级竞赛特等奖、一等奖。

她重视理论与实践的结合，务实地将课程教育的理论成果固定下来，组织团队编写出版了《读与写》《茶文化与大学生素养》《剪纸与大学生素养》《书法与大学生素养》《茶艺与茶文化》《经典诵读与写作》等多本传承与弘扬中华优秀传统文化教材，以成体系的人文通识校本教材为载体，实现了工科与文化学、文学、美学、艺术学、语言学的学科交叉。

她重视专业团队的建设，她领衔的人文通识教育教师团队撰写了课程标准，融合到各专业的人才培养方案与技能题库中。担任传帮带导师，指导青年教师投身“三教”改革实践，近年来指导晋级高一级职称7人、提升学历层次5人，指导团队成员取得“双师型”职业资格证20余人。主持搭建了人文通识教育双引擎“导师工作站”，实现了校内外导师联动教学。为了更好地开展实践教学，她利用业余时间考了国家一级评茶技师、高级茶艺师、湖南省普通话水平测试员，还多次应邀成为湖南省职业技能竞赛专家。博士后研究期间，在省教科院博士后研究成果报告会上做《人文通识教育研究》学术报告。

在国际文化传播领域，多次受邀参加国际学术交流会议并作主题发言。在教育培训行业，深受教育行政部门肯定，被省中小学教师发展中心聘为课程专家。在国家职业资格鉴定、省级技能竞赛领域，被聘为国家级职业资格高级考评员、国家职业技能鉴定质量督导员、省级技能竞赛决赛命题专家、评审专家、现场裁判，在人文学科与文化行业领域有较强的影响力。

李璐教授重视课堂教学质量提升，将“楚怡”职教精神与课程思政融入人文课程，不断完善课程教学资源建设。在OBE成果导向的教育理念下，思考人文通识教育的内涵与路径，打造“数字人文”课程资源库。积极探索校企合作、工学结合人才培养的有效教学组织，分析职业岗位（群）任职要求和变化，以人文通识教育助力学生就业创业素养的培育，以课堂教学提高学生跨专业就业的能力。在李璐的努力带动下，文科综合实践基地的建设蒸蒸日上。通过多样化的人文通识教育课程，凝练学生知书达礼的气质、培养手脑并用的技能，涵养家国共担的情怀，绘制出了最有特色的人文通识教育“实景图”。

李璐在长期一线调研中发现，人文通识教育服务地方经济社会的热点领域有文创行业、文旅行业、文化传播行业，要与企业积极互动，联合培养人文素养与专业能力兼备的“高素质能工巧匠”，就需要不断加强科研和社会服务能力建设，面向行业企业实际需求，开展与人文通识教育相匹配的科研、培训、生产和技术服务项目，共建产业学院、技能大师工作室、文创产品开发中心等。经过多年的积累和资源优化，已呈现基地共建共享、人才互聘互用、产学共研共进的多赢局面。在她的推动下，学院与马栏山（长沙）视频文创园、中广天择传媒股份有限公司、大汉控股集团、湖南海外旅游有限公司、湖南习茗茶业有限公司、武夷山茶智荟文化发展有限公司等多家单位签订校企合作协议，互派人员交流，完成了多项文化合作项目。

她开辟了一条体验式教育的最美路径，创设“三节一讲台一学堂”“文星数智论坛”等第二课堂教育品牌，开发“福乐（Flow）青年”沉浸式体验教育模式，取得了统筹一、二课堂，培育高素质技能型人才的教学成果，探索了一条“文化加科技”的教改新路径。

李璐教授长期致力于探索中国特色的人文通识教育，注重学生“整全人格”的培育，旗帜鲜明地彰显国家意识和中国优秀传统文化，让学生守住本心、扎根中国、面向世界，使之成为弘扬教育自信的应有之义。多年来，她一直在思考，大国工匠究竟需要哪些动力，才能一直支持他们走向成功。我国传统工科生接受人文陶冶的时间和空间都十分有限，我们会发现工科生工作起来能力很强，但却弱化了美好生活的质量。在这个意义上，工科生的人文教育需求，比文科生更加迫切。

在多年的高校教育实践中，李璐深刻感受到因材施教的重要意义，她认为：不同的学生，都有不同的开关，找准了就是事半功倍。工科院校的孩子，在社会上经常被评价为‘工科直男’，他们有很优秀的技术技能，却缺少一些社会生活中需要的‘以柔克刚’的素质，换句话说，就是要浸润式地去增强他们的文化软实力。学生是这样评价李璐教授的：

她的课是“有意思”的课，她创办有温度的人文通识教育，培养具有人文情怀的能工巧匠，从一杯茶、一首诗词开始，引领着学生走进“风雅颂”的文化殿堂。她用扎实深厚的学术功底，深入浅出地激发学生探索新知的动力。她有新颖而丰富的教学艺术，每堂课都有“彩蛋”，学生既可以跟着她的“诗词地图”在虚拟仿真的实训室里实现与李白、苏轼的跨越时空的对话，也可以在“柴米油盐酱醋茶”中感受到“琴棋书画诗酒茶”的文化魅力。

她的课是“有意义”的课，20年来她致力于湖湘文脉的传承与创新传播，重视长期被忽视的“人文素养”教育方向，将中华优秀传统文化与青年素质教育相结合，提出了“福乐（Flow）青年”沉浸式体验教育模式，改善了学生只重“技术”不重“人文”的短板，她的课充满了文化自信的力量，她以中国古代文学研究为基础，带动各学科领域的交叉发展，将文学与教育学融会贯通，让学生深刻感受到什么才是有文化的教育。

她的课是“有益处”的课，她教学生做好生涯规划，将人文通识类课程成果转化为求职就业、创新创业的文化动能，以人文素养教育帮助学生实现高质量就业。她忠于自己美好的职教信念，真正做到了“将有意义的事情做得有意思”“将有意思的事情做得有意义”，让学生受益匪浅。她的教育梦想，感染着她身边的同事，激励着她热爱的学生。李璐积极探索文化加科技的学科交叉，赋能新质生产力，创建了国内工科院校首家文科综合实训中心，为大国智造插上了文化的翅膀，给工科学生注入强大的文化基因，成为未来大国工匠的最美灵魂工程师和文化托举人。

20年来，李璐以学生的美好成长为动力，探索出了人文学科与沉浸式教育相结合的路径，传播知识，传播思想，传播真理，抵达了“塑造生命、塑造灵魂、塑造新人”的教育美好境界，她说：“我们做的，是立德树人的事业，是培根铸魂的事业。有人笑我不务正业，一个古代文学的博士，为什么不去做一些高大上的科研，反而留在职业院校，给一群工科的孩子去讲不被重视的文化课？花一二十年的时间去重复劳动，值得吗？我想，这太值得了。如果我的每一个学生，都能受到有文化的教育，我种下的每一颗文化的种子，就都能向着2035的强国梦想去绽放。”这种有教无类的教育形式，可以美化生命、柔化生命、亮化生命、点化生命。工科生中开展中华优秀传统文化教育，它的意义很重大，雅俗共赏的人文教育，能让工科学生拥有一种更积极的、指向生活的美好未来。